Hipólito Bouchard. Granadero de San Martín y marino. 27 -11-2020.-

CUANDO CALIFORNIA FUE ARGENTINA. Envío de "Bicentenario de Granaderos". Patriota como pocos, Hipólito Bouchard. - Hipólito Bouchard, tuvo una vida verdaderamente de novela. Partícipe del Primer Combate Naval de la Historia Argentina entre patriotas y realistas (Combate de San Nicolás del 2 de marzo de 1811), llegó inclusive a participar del Combate de San Lorenzo como Granadero a Caballo capturando la bandera realista y siendo mencionado en el Parte del Combate por el Coronel San Martín. Se incorpora a la Marina de Guerra -ciertamente era marino de alma- en 1815 y consiguiendo su mayor Gloria entre julio de 1817 y julio de 1819 durante su famoso viaje de corso alrededor del mundo al mando de la Fragata "La Argentina". Sería muy largo desarrollar en una sola nota las peripecias realizadas por éste valiente del mar. Pero hoy nos dedicaremos especialmente a una de todas sus aventuras, acaecida, precisamente, un 24 de noviembre de 1818. Había llegado a la Bahía de Monterrey, en la Baja California Norteamericana un 20 de noviembre de 1818 al mando de dos navíos: la Corbeta "Chacabuco" y la Fragata "La Argentina". Luego de un intento fallido de apoderarse de la Ciudad de Monterrey en posesión de la Corona Española, en la madrugada del día 24 de Noviembre de 1818, Bouchard ordena el desembarco de gran parte de sus hombres, los cuales inician el asalto de la ciudad. Poca resistencia muestran los soldados españoles, los cuales huyen hacia el interior del país. Luego de una hora de combates, la bandera celeste y blanca de las Provincias Unidas del Río de la Plata ondeaba sobre las murallas del fuerte español. Durante seis días la ciudad de Monterrey fue territorio argentino. Luego de reaprovisionarse, capturar un par de cañones, recomponer a la maltrecha "Chacabuco", destruir la artillería, quemar el fuerte y el cuartel de los artilleros, la residencia del gobernador y las casas de los españoles junto a sus huertas y jardines, dejando sólo en pie las casas de los americanos y los templos, ambas naves levaron anclas el 29 de noviembre, continuando su viaje hacia el sur, hacia las costas de Mexico. Sería un verdadero acto de justicia que alguna vez Hipólito Bouchard fuese reconocido en el Olimpo de los Grandes Héroes Nacionales. (Imagen de la Fragata "La Argentina").

Esclavos negros en puertos de América.- 26 - 11- 2020.-

Haciendo historia. Esclavos negros en puertos de América.- 26 - 11- 2020.- (Nota. Difusión para alumnos Secundarios. Sociología. Valor de la Persona.DD.HH.- Cómo era el cruel y lucrativo negocio de la esclavitud en la Colonia. En la zona de Florida y Maipú se realizaban las ventas de esclavos de Buenos Aires. Desde Africa, no menos de 17 millones de personas fueron desembarcadas como esclavos en puertos de América entre el siglo XVI y comienzos del XIX. Leer también: ¿Cómo era el cruel y lucrativo negocio de la esclavitud en la Colonia? Felipe Pigna.- 26/11/2020.Clarín.com - Viva. - "Ya en el origen mismo de la colonización del Río de la Plata está presente la esclavitud como un suculento negocio. - "Para conocer con cierta aproximación la cantidad de personas que fueron arrancadas de su tierra natal en Africa para ser vendidas como esclavos en América, una primera dificultad es el concepto que se esconde tras la denominación “pieza de Indias”, utilizada hasta fines del siglo XVII para “contabilizar” el tráfico negrero, otorgar los permisos para esta trata inhumana y cobrarle impuestos. Una “pieza” no era sinónimo de un esclavo, sino una “unidad de medida” que tomaba la capacidad de trabajo de un hombre joven, sano y fuerte. Una persona que reuniera las condiciones de “una pieza de Indias”, hacia 1620 podía rematarse en Buenos Aires en unos 130 pesos, para ser revendida en Chile, el Alto Perú o en Lima a precios en torno a los 500 pesos o más (1), si es que sobrevivía a las durísimas condiciones de “traslado”. La venta de esclavos enriquecía a mercaderes y funcionarios. Pero los enfermos, heridos, mujeres, ancianos y niños rara vez eran considerados, individualmente, una “pieza”. Para completar esta “unidad”, entonces, los negreros reunían a un adulto sano, aunque no robusto, con un anciano, o varios chicos, o dos mujeres, y así hacían que una “pieza”, en realidad, significase dos, tres, cuatro e incluso más seres humanos. No menos de diecisiete millones de personas -hay quienes elevan el cálculo a tres veces esa cifra (2)- fueron desembarcadas en esas condiciones en puertos de América entre el siglo XVI y comienzos del XIX. Pero hay que tener en cuenta que sólo una proporción de los hombres, mujeres y niños capturados en Africa sobrevivían a las terribles condiciones en que eran amontonados y encadenados en las bodegas de los barcos negreros. A medida que la trata de esclavos se “regularizó” con los asientos, su desembarque incluía una inspección médica y un período de cuarentena. Inicialmente, el lugar de concentración de los recién llegados era la Aduana Vieja, una casona en la esquina de las actuales Belgrano y Balcarce, que estaba al borde del río. La proximidad del Centro de la ciudad y las denuncias de los cadáveres de “negros” que eran encontrados en los huecos cercanos, hicieron que cuando se concedió el asiento a los franceses se los obligase a instalarse en lo que hoy es el Parque Lezama. La Asamblea del Año XIII, que decretó la libertad de vientres para lo hijos de las esclavas. / Foto Archivo Clarín. Sus sucesores ingleses de la South Sea Company compraron para el mismo fin un terreno, con una gran residencia en la otra punta de la ciudad, en lo que hoy es la zona de Plaza San Martín y las manzanas hacia el norte. Don Andrés de Robles fue gobernador de Buenos Aires entre 1674 y 1678 y se lo acusó de un inexplicable enriquecimiento que le permitió construir su residencia “El Retiro”, por entonces la casa más amplia y lujosa de la aldea y que todavía da nombre a esa parte de la ciudad. La trata de personas enriqueció a un selecto grupo de familias que integraban la elite porteña a fines del coloniaje y el inicio de la era independiente. En lo que hoy es la zona de Florida y Maipú había un tablado donde se realizaban las ventas, es decir, el mercado de esclavos de Buenos Aires. Además de las empresas que tuvieron el monopolio del asiento de esclavos, la trata de personas enriqueció a un selecto grupo de familias que integraban la elite porteña a fines del coloniaje y el inicio de la era independiente. Estos mercaderes del sudor, la sangre y las lágrimas ajenas eran todos españoles peninsulares y los diccionarios biográficos suelen mostrarlos como “hombres muy devotos y caritativos”, que tuvieron un papel destacado en la Hermandad de la Santa Caridad que administraba los hospitales y la Casa de los Niños Expósitos. Citas: 1. Liliana Crespi, “Utilización de mano de obra esclava en áreas mineras y subsidiarias”, en Dina V. Picotti (comp.), El negro en la Argentina. Presencia y negación, Editores de América Latina, Buenos Aires, 2001, pág. 149 y ss. 2. La cifra de diecisiete millones es la que aparece en publicaciones y sitios oficiales de la Unesco. .............................. Mirá también:Clarín. 1.-El Diego de la Vega verdadero, un "zorro" que traficaba esclavos en la Colonia 2.-Cómo fue el origen del contrabando en la Buenos Aires colonial

El relato, es una ficción, algo irreal, una novela. -24 -11 - 2020.-

El Relato, sin fundamento.La clase política homenajea a Groucho Marx. LA NACIÓN.- 24 de Noviembre de 2020-. Carlos Pagni (Nota para conocer el personaje que alude el autor Carlos Pagni). GROUCHO MARX, nació en Nueva York-1890-falleció en Los Angeles.1977-era hijo de inmigrantes: madre alemana,flia. cirsense: padre francés,sastre. Sus padres una familia de inmigrantes judeo-alemanes que se instaló en Estados Unidos a finales del siglo XIX. Fue su propia madre quien le animó a empezar la actuación, que le gustaba desde la Escuela Primaria. Actuó en distintos teatros y cabarets desde muy joven. Dedicó toda su vida al mundo del espectáculo humorístico. El se dedicó a la actuación, fue humorista. Su frase preferida era:"Si a Ud. nole gusta, tengo otra". Siempre acompañado por sus cuatro hermanos:Leonard (Chico), que nació el 22 de marzo de 1877; Adolph (Harpo) el 23 de noviembre de 1888; Julius Henry (Groucho) el 2 de octubre de 1890; Milton (Gummo, que no actuó en el cine) en 1897 y Herbert (Zeppo) en 1901. Chico, Harpo, Gummo y Zeppo. Recorrieron casi todos los escenarios de Norteamérica durante más de 25 años). ....................................... Inicio de la Nota de Carlos Pagni. 1.- "Hay un concepto, una categoría, que a los políticos les desagrada. No les gusta que se les aplique. Es el concepto de clase política. Es decir, la idea de que existe un grupo de gente que representa a otra, pero que, más que regirse por los intereses de los representados, tiene conductas de clase, incentivadas por la propia profesión. Por eso, ante circunstancias similares reaccionan de la misma manera, defendiéndose como grupo, inclusive en contra de la sociedad a la que representan. 2.- En España, la izquierda acuñó otra palabra para referirse a esta caracterización: casta política. Como si los políticos fueran un grupo de privilegio que declama la representación y actuar en beneficio del pueblo, pero reaccionan de una manera corporativa, defendiéndose a sí mismos como casta o como clase. En estos días, tanto en el plano institucional como en el económico, la dirigencia política argentina está demostrando que se puede comportar de esta misma manera. 3.-Reforma judicial. En la actualidad, hay una discusión muy importante en la agenda pública, la forma de designación y de remoción de los fiscales. No solamente del Procurador General de la Nación, que es el jefe de todos ellos, sino de cada uno en particular. La Argentina es un país donde ha habido y hay mucha corrupción;justifica que miremos este problema, los casos de corrupción tienen que ver con la política. Lo que se está discutiendo hoy en la Argentina es la naturaleza de los fiscales en todas las causas de la Justicia Penal Federal, de la Penal Ordinaria, la Justicia Laboral, Económica, Tributaria y Contencioso-administrativa. Esto se da en un contexto muy relevante porque ha habido una reforma que pone toda la conducción del proceso en manos de fiscales. De esta manera, quien va a investigar es el fiscal. Por lo tanto es muy importante determinar qué dependencia tienen respecto del poder político, sobre todo en un país con muchísima corrupción, donde la política está muy judicializada y donde los políticos, como clase o casta, van a querer tener el control de ese órgano. 4.-La Constitución argentina se reformó en 1994, después del Pacto de Olivos, y estableció que el cuerpo de fiscales esté dirigido por el Procurador General de la Nación, que es quien conduce el Ministerio Público, como un órgano "extrapoder", que no pertenece al Poder Judicial, ni al Ejecutivo ni al Legislativo. Es una especie de cuarto poder que se estableció de ese modo para darle una sobredosis de independencia respecto de la política. De la clase política. Ahora en el Senado, donde todo lo que ocurre sucede a instancias de la Vice Presidenta, que tiene una sensibilidad extraordinaria a su propio poder, desde el poder se está tratando de modificar la mayoría con la cual hay que designar y remover al jefe de los fiscales. Pero, además, se está modificando la composición del cuerpo del tribunal de enjuiciamiento que puede remover a cualquier fiscal, no solamente al Procurador de la Nación. Son dos reformas distintas. La del procurador opaca la de todos los fiscales. Estamos mirando una reforma que le va a dar muchísimo poder a cualquier oficialismo que esté al mando del Ejecutivo, al actual o al que venga. Podrán decir "este fiscal me molesta" en la causa que sea, y removerlo. Ya ha habido casos en la actualidad muy significativos de pretensión de remoción de fiscales: José María Campagnoli y Carlos Stornelli son los dos más notorios. 5.- La ley dice que para nombrar al procurador se necesitan dos tercios del Senado. Esto quiere decir que tiene que haber un acuerdo político, porque es muy difícil que una sola fuerza tenga dos tercios. De igual manera, para removerlo, también tiene que haber dos tercios. Procurador: sin contacto cara a cara con Alberto Fernández desde hace un año, Daniel Rafecas se mantiene en silencio 6.- El Presidente postuló al juez Daniel Rafecas para que sea el jefe de los fiscales, e indicó: "Quiero que sea por dos tercios". Es decir, el Presidente dijo: "Mi propósito político es que la designación del jefe del Ministerio Público, que tiene estas responsabilidades tan importantes y al que probablemente le asignen además capacidades policiales (una parte de la Policía Federal puede terminar en manos de él para investigar lo que sucede), provenga de un acuerdo, un entendimiento entre el Gobierno y la oposición, dada la sensibilidad del tema y dado el mandato constitucional de que sea un órgano 'extrapoder'". Este es un objetivo político atado a valores. El Presidente está diciendo que quiere llegar a un consenso para esa dimensión institucional de la Justicia. 7.- La Vice Presidenta le dice que no, que lo va a poner el oficialismo porque van a reformar la ley y van a hacer que se designe por mayoría absoluta. Habrá que ver qué opina Fernández de esto, porque ha ido cambiando de opinión, demostrando que el poder, también en esto, lo tiene Cristina. - Para este tema, igual que para otros, se consultó a la comisión Beraldi, que ya está adquiriendo rasgos cómicos. Porque es una comisión donde, en vez de emitir un dictamen sobre los distintos temas que se sometieron a consideración de ella, lanzaron uno donde dicen: "Tres miembros dijeron esto, tres dijeron lo otro y otro dijo lo de más allá". ¿Qué sucedería si uno fuera a una junta médica para que le dictaminen qué es lo que hay que hacer y actuaran de esa manera? No sabemos para qué se constituyó la comisión. No. Claro que sabemos para qué: para que el poder político pueda elegir la opinión que más le convenga en un menú de opiniones. Esto responde astutamente a un viejo consejo de Henry Kissinger, que decía: "Nunca formules una pregunta cuya respuesta no sepas de antemano".Groucho Marx hubiera dicho:"si no le gusta tengo otra propuesta". 8.- Los juristas de la comisión tienen el derecho a decir que están obedeciendo honestamente a lo que creen en torno al derecho y al funcionamiento institucional. Pero, da la casualidad que los que están alineados con las pretensiones de Cristina y, en general, del Gobierno son los juristas que pertenecen a tribunales vinculados al peronismo o los juristas que, como Beraldi, son abogados penalistas defensores de funcionarios, militantes o dirigentes del oficialismo. Hay un alineamiento de un grupo de juristas que sostienen que debe ser como dice Cristina: Otros juristas, entre ellos algunos tan eminentes como Enrique Bacigalupo,con una carrera brillante dicen que hay que mantenerlo como está para garantizar la independencia y que no dependa solo de una facción del poder. Para ellos, es saludable que provenga de un acuerdo político. Además de esto, también se está modificando la forma en la que se puede remover a los fiscales comunes, que ya no es con dos tercios del Senado. Para esto, hay un Tribunal de Enjuiciamiento que va a estar compuesto por tres miembros del Congreso, uno del Ejecutivo, uno Rector de Universidades Nacionales, uno de los abogados y uno a elección de los fiscales. Bastaría con cuatro votos de esta comisión de siete para que un fiscal pueda ser removido. 9.- El lunes 23-11-20, hubo un tuit muy interesante de Jorge Yoma, que es importante porque es el autor de la primera Ley de Autonomía del Ministerio Publico 24.946, la cual reguló todas estas cuestiones y salió por unanimidad del Congreso. Incluso, la votó Cristina, que ahora cambió de opinión. En un mensaje, Yoma sostiene que "la disputa en torno a la comisión es mucho más importante que lo que se discute acerca del Ministerio Público y que, por eso, los fiscales deberían hacer algo para defender su independencia y su capacidad de trabajo autónomo". 10.-Los Fiscales ya hicieron algo porque firmaron una carta que le llegó a Oscar Parrilli donde lo alertan y le dicen: "cuidado, no estén haciendo esta reforma para ver cómo les va a ustedes en las causas que tienen en los tribunales penales federales; piensen que están destruyendo una institución importantísima porque están sometiendo las investigaciones de todos los fueros a lo que quiere un oficialismo de turno, de este o el que venga". Esto, dice Yoma, "es de una gravedad institucional de primera magnitud para la salud republicana". También, como dice Yoma, que suele ser muy cómico: "Esto no aguanta la revisión de constitucionalidad del cana que está cuidando la mesa de entrada de Tribunales","sabemos que la justicia en la Argentina es un acordeón". 12.- Ha habido otros pronunciamientos, en el 2017 se estaba discutiendo la propuesta del gobierno de Mauricio Macri, que era igual: pasar de dos tercios a mayoría absoluta. - El que está en el poder siempre quiere eso, pero cuando está en la oposición tiene otros principios. Es como aquello de Groucho Marx que decía: "TENGO OTROS PRINCIPIOS Y SI NO TE GUSTAN TENGO OTROS". Toda la clase política funciona un poco así. - En aquel entonces, un organismo que está muy comprometido con las cuestiones institucionales y que opina todo el tiempo sobre estos temas le llamó la atención a Macri, y lo hizo con el siguiente texto: "El proyecto de reforma de la Ley Orgánica del Ministerio Público Fiscal ingresado al Senado de la Nación tras la renuncia de la Procuradora General pone en riesgo la independencia y autonomía funcional del organismo. La propuesta contiene normas inconstitucionales y otras que constituyen un peligro para la división de poderes y amenazan con debilitar la figura del/la próximo/a Procurador/a. Se quiebra el alto nivel de acuerdo necesario para lograr la designación del/la Procurador/a y Defensor/a General de la Nación". Lo firmó el Centro de Estudios Legales y Sociales (Cels), de Horacio Verbitsky. Un organismo que todavía no se ha pronunciado por esta nueva reforma, pero que tendría que decir lo mismo que hace tres años atrás. Dicho sea de paso: Verbitsky acaba de reeditar dos libros muy importantes de su bibliografía "El vuelo" y -sobre todo- "La historia de la Iglesia bajo la dictadura", que es extraordinariamente agresivo para con las relaciones entre la política y la Iglesia, sobre todo para Jorge Bergoglio. De esta manera, el periodista y escritor vuelve con un tema que hacía tiempo no tocaba. 13.-Le preguntaron al Presidente qué opina acerca de esto, y dijo: "Bueno, todavía lo tenemos que estudiar..." Probablemente, él quiera que todas estas cuestiones entren en una vía muerta en la Cámara de Diputados y que nunca se traten. Sin embargo, hay un punto interesante y es que Daniel Rafecas, a quien él sugiere como procurador, dice: "Quiero surgir de un acuerdo político, no quiero ser procurador del kirchnerismo o del Gobierno". 14.-Este lunes le consultaron al Presidente por su opinión al respecto, y respondió: "El problema de Rafecas es que es muy principista y esto es un tema práctico". Es decir que, si a los fiscales los va a manejar el Gobierno o si van a tener autonomía respecto a este o al que venga, es un tema práctico, no tiene que ver ni con valores ni con principios para el hijo de un juez, que enseñó 30 años en la Facultad de Derecho y que entiende lo que es el Estado de Derecho, como le gusta autorretratarse al mandatario. Tengo unos principios, si no le gustan, tengo otros. En esto que está pasando con la regulación de la institución de los fiscales y del Ministerio Público en sí -donde organismos que se pronunciaron en algún momento ahora guardan silencio y donde Cristina, que votó un tipo de legislación, ahora vota la contraria-, Fernández va adaptando sus posiciones y sus pretensiones políticas. Está renunciando a algo importantísimo para su propio Gobierno y para su propia identidad como líder. Era un objetivo muy ambicioso decir que la investigación penal en la Argentina va a surgir de un acuerdo político y no necesariamente de quien gobierna en la Casa de Gobierno. Pero estaría renunciando a eso. 15.- En la oposición pasan cosas parecidas. El Jefe Porteño, propone un diseño de la Oficina Anticorrupción que tiene un nombre más interesante: Oficina de Integridad. Se establece ahí que los encargados de esa oficina no deben querellar a los funcionarios. Es lo mismo que dejó de hacer la Oficina Anticorrupción de Alberto Fernández. ¿En qué se basa el titular Félix Crous para decir "no querellamos más"?. Dicen que no tienen personal. Además, que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) considera que es bastante ridículo pretender que un funcionario designado por otro funcionario vaya a investigar a quien lo eligió. Políticamente es bastante utópico, para eso está la Justicia y la Procuración de Investigaciones Administrativa El Jefe Porteño, Larreta,con mayor practicidad (como le gusta decir al Presidente), establece un proyecto de Oficina Anticorrupción como el que quiere Fernández. Probablemente, los opositores le pidan lo que le piden los opositores a Fernández. Tengo estos principios y, si no les gustan, tengo otros. Es decir, los oficialismos tienden a parecerse entre ellos; los políticos tienden a parecerse más entre ellos por su condición de políticos que a diferenciarse entre sí por el partido en el cual militan. Esto es lo que se va aprendiendo a nivel institucional. 16. La ECONOMÏA. Lo anterior también se ve en la Economía. Hubo una reunión importante el viernes de la que participaron el ministro de Economía, Martín Guzmán; el representante de la Argentina en el Fondo Monetario Internacional (FMI), Sergio Chodos; la misión del FMI que estaba en el país, presidida por Luis Cubeddu, quien participó vía Zoom porque se contagió en Buenos Aires del coronavirus; y los representantes de la Asociación Empresaria Argentina (AEA), que ya habían tenido hace unas semanas otro encuentro con Guzmán. Esta vez, estuvo también -como en aquella oportunidad- el jesuita Rodrigo Zarazaga, alguien que tiende a vincular a Guzmán con la comunidad académica desde que ambos estudiaban en Estados Unidos. Por los empresarios de AEA estuvieron Jaime Campos, Paolo Rocca, Enrique Cristofani, Federico Braun y Alberto Grimoldi. Fueron pocos porque se los convocó a último momento y muchos estaban afuera. Sin embargo, que sea un número menor al anterior no indica ningún tipo de conflicto. ¿De qué se habló? Paolo Rocca, como suele hacer, tocó el punto más irritante: la carta de los senadores a Kristalina Georgieva recordando las atrocidades que hizo el FMI en su la relación con Macri. Incómodos, tanto el ministro como el FMI lo adjudicaron a un problema interno. 17.- ¿De qué se habló después?. Del impuesto a la riqueza, un tema que molesta a todos los empresarios. Ahí se enteraron, entrando a la reunión, de la trágica muerte de Jorge Britto. El banquero se accidentó luego de que su helicóptero cayera en Salta y murió predicando -justamente- en contra de este gravamen. Sobre esta cuestión, Guzmán dijo algo de gran importancia conceptual y política. "Esto no es un impuesto, sino que es un aporte por un solo año. Lo garantizo. Y si el año próximo no fuera así, me voy". Palabras muy duras de Guzmán, que darían a entender, aunque, por supuesto, no lo va a decir, que no está del todo conforme con este aporte extraordinario, ideado por Carlos Heller y Máximo Kirchner. Además, estas declaraciones también indican que el ministro está buscando algún tipo de alianza con el empresariado, probablemente, obedeciendo a un impulso propio y del Presidente. Guzmán tomó sus recaudos antes del encuentro y la fue a ver a Cristina, a quien le hizo un informe sobre la reunión y le explicó cómo está la situación con el FMI. Ella lo bendijo, lo cual muestra que el ministro sigue teniendo el apoyo de la vicepresidenta, y lo que es aún más importante: que sigue buscando su respaldo. Durante la reunión, Guzmán habló de la necesidad de que se haga una gran reforma impositiva porque los empresarios no solo se refirieron al impuesto a la riqueza, sino también al desbarajuste impositivo que hay en la Argentina, que ya está asfixiando totalmente cualquier tipo de actividad económica. 18.-"Mamarracho": la reacción del campo de Entre Ríos tras la aprobación de un proyecto de Máximo Kirchner. En relación a ello, hay que destacar una nota que hizo María Julieta Rumi esta semana en LA NACION. Se trata de una publicación muy interesante porque pone de manifiesto un tema que es un debate central en la política de otros países, como por ejemplo los Estados Unidos, pero que acá pasa sin pena ni gloria: la cuestión impositiva. En el país domina una ideología compartida por todas las facciones que por un lado, sostiene que a la sociedad la debe organizar el Estado y, por el otro, que la clave del poder está en la caja. Cualquiera sea la circunstancia que reine en la economía hay que garantizarse la caja, inclusive, aunque se le saque plata a la sociedad y se la sumerja en una mayor recesión Julieta Rumi retrata esta situación al enumerar los 14 impuestos que se crearon o aumentaron durante la gestión de Fernández: el impuesto PAIS; Bienes Personales; los costos laborales; el impuesto a las Ganancias para sociedades; el impuesto a las Ganancias y los ajustes por inflación; el impuesto sobre los débitos y créditos en cuentas bancarias; los derechos de exportación; la percepción del 35% sobre compra de dólares; los impuestos internos a productos tecnológicos y electrónicos; el Fondo de Incentivo Docente; el impuesto a las apuestas online; al contribución sobre las primas de seguros para automóviles; la contribución sobre las primas de seguros para el manejo del fuego; y el impuesto a la riqueza. 19.-LOS IMPUESTOS. Son 14 impuestos que el Gobierno creó o aumentó. O en el caso de que se preveía una baja de determinado gravamen, se suspendió. Es decir, un enorme avance del sector público sobre el privado y de la casta política sobre la sociedad en un momento de recesión, cuando se recomendaría bajar impuestos, no subirlos. De esto se habló en la reunión entre los empresarios, Guzmán y los representantes del FMI. Juntos por el Cambio, que gobierna en la Ciudad de Buenos Aires, acaba de anunciar en su nuevo presupuesto que va a imponer nuevos impuestos: un 8% a las Leliq. ¿Qué van a hacer los bancos con esto? Lo van a trasladar a las tasas que cobran o a las que pagan. Es un impuesto que lo van a pagar los bancos con sede en la Capital Federal, pero que lo van a trasladar a los usuarios del sistema financiero de toda la Nación y se va a obligar, además, al Banco Central a repensar la cuestión de las tasas porque ahora las de las Leliq van a estar recargadas con este impuesto. Es una devolución de favores de Larreta a Fernández, que le quitó coparticipación sin sentarse ni siquiera a negociar o, por lo menos, a darle alguna explicación. Acá está el vuelto. 20.-El Jefe Porteño Larreta aplicará también un impuesto que pagarán todos los que vivan en la Ciudad y que ya existe en otras provincias, que es el del 1,2% del resumen de la tarjeta de crédito. En ningún momento ni el Gobierno nacional ni el porteño dan la noticia de cómo van reestructurar sus gastos ya que nos cobran más impuestos. Esto es caja, porque el poder es caja. Juntos por el Cambio, cuando está en el Gobierno, en este caso de la Ciudad, también sube impuestos. De nuevo el chiste de Groucho Marx: tengo estos principios, pero si estoy en el Gobierno, tengo otros. Por otro lado, se están produciendo novedades que pueden ser beneficiosas para Fernández en el plano internacional. Es importante que el kirchnerismo le preste atención a esta cuestión porque están acostumbrados a los tiempos de bonanza, cuando la tonelada de soja valía 600 dólares y eso les permitía tener una especie de membrana de aislamiento dado el enorme superávit fiscal que permitían las retenciones. Sin embargo, ahora el país debe plata y está discutiendo con el mundo cómo renegociar ese dinero. Ese es el eje de las conversaciones que se está realizando con el Fondo y con otros países, centralmente con Estados Unidos. 21.- Estados Unidos: cede Donald Trump y autoriza el inicio de la transición al gobierno de Joe Biden. - Mauricio Macri lo aprendió y citó este viernes pasado, en las oficinas que tiene sobre Libertador al 2700, a un grupo de personas que fueron embajadores de él, como Fernando Oris de Roa (Estados Unidos), Mariano Caucino (Israel), Paula Bertol (Organización de los Estados Americanos, OEA), Marcelo Stubrin (Colombia) y Carlos Magariños (Brasil), a quienes reunió con Fulvio Pompeo, su asesor en esta materia en la Casa Rosada. Los interrogó con mucho detalle para saber dónde está parada la Argentina. 22.-JOE BIDEN-GEORGE BUSH. Esto es importante porque se está armando un nuevo gobierno en Estados Unidos y porque Joe Biden probablemente sea, con George Bush padre, el presidente norteamericano con más training en cuestiones diplomáticas e internacionales. Se dedicó toda su vida a eso. Es el hombre que más conoce, quizá de todos los presidentes de la historia de ese país a América Latina. Tiene 13 viajes a la región. Biden acaba de nombrar a su canciller, Antony Blinken, y a su secretaria del Tesoro, Janet Yellin, muy conocida en el ambiente financiero porque fue chairwoman de la Reserva Federal. Yellin representa una vuelta a una receta clásica en materia económica del partido demócrata basada en la responsabilidad fiscal y en la libertad de comercio. De todas formas, la idea de un Biden hipergastador es muy relativa porque tiene un límite muy importante: todavía hay que ver cómo quedará configurado el Senado y eso dependerá de lo que se vote en Georgia. 23.- EE.UU. y AMERICA LATINA. Hay un dato que se debe relativizar. Estamos hablando de economía, de números, de intereses y de plata. Pero hay una variable, que puede influir y que está vinculada con una cuestión que hay que mirar de cerca: las relaciones entre Estados Unidos y América Latina. No solamente con la Argentina. Por esto, es importante considerar el protagonismo de Jorge Bergoglio, el Papa Francisco. Biden es un católico que conoce mucho al Sumo Pontífice. Además, el nuevo secretario de Estado, Antony Blinken, que era el segundo de John Kerry, estuvo en coordinación permanente con el Vaticano en la recomposición de relaciones entre Estados Unidos y Cuba. Esa recomposición fue operada por Bergoglio en combinación con el partido demócrata. Esto es importante porque hablar de Cuba es hablar de Venezuela, y es hablar de las relaciones de las FARC y el gobierno de Colombia. Ese fue un juego que se estableció durante el gobierno de Barack Obama y que puede volver. 24.- BERGOGLIO Y OBAMA. Es posible que el Vaticano ocupe de nuevo un lugar importante en el ajedrez latinoamericano. Sumado a esto, hay otras cuestiones, como por ejemplo el medioambiente, donde convergen también Biden y Bergoglio. No es una casualidad que Bergoglio haya violado el protocolo para llamar por teléfono a Biden cuando todavía estaban contando los votos. Algo que prohíbe el ceremonial vaticano, que prevé que el saludo a los presidentes se haga cuando ya son nombrados presidentes. 25.- EE.UU. y el equipo que marca el retorno del establishment al poder. La tesis oficial, que obviamente no estará por escrito ni se la vamos a escuchar decir al Papa ni a sus colaboradores, es que el gobierno del Vaticano (es decir, Bergoglio) quiere que a Fernández le vaya bien. Tiene un vínculo muy estrecho con el mandatario argentino y una relación de mucha tirantez, casi cortada, con Cristina Kirchner. 26.-El VATICANO - BELIZ - GUZMAN. En el Gobierno, el Sumo Pontífice se relaciona con dos personas: Gustavo Beliz y Martín Guzmán, cuyo vínculo con Kristalina Georgieva fue alimentado en el Vaticano. El obispo argentino Marcelo Sánchez Sorondo convocó a intelectuales y a políticos, y aprovechó para reunir a la titular del FMI con Guzmán en la Academia de Ciencias que él dirige. Hay otro dato importante. En el esquema latinoamericano de Biden hay varias personas importantes, pero hay una que se convierte en decisiva. Se llama Julissa Reynoso. Fue la niña mimada de Hillary Clinton cuando era Canciller; fue embajadora de Obama en Uruguay; y ahora es la jefa de Gabinete de Jill Biden, la primera dama. Reynoso va a estar viviendo en la Casa Blanca. Conoce muy bien a la Argentina, pero lo interesante es que es muy amiga de Beliz de la época en que él trabajaba para el BID en Montevideo, donde ella era embajadora de Estados Unidos. Empieza a haber un puente entre Bergoglio y la Casa Blanca por mil razones, no por la Argentina, y el gobierno de Fernández piensa apelar a ese puente. Posiblemente, en momentos críticos le sirva. Claro, hay una tendencia natural en los argentinos y en los políticos, por eso son una casta, a sobrevalorar el interés de la política sobre otras dinámicas y otras lógicas. Sería un error entender este nuevo ajedrez que se está montando como un beneficio absoluto. Sería una muestra más de voluntarismo.

La docencia. La vocación. Los planes. - 23 - 11 - 2020.-

ESCUELA.APRENDIZAJE.EDUCACION. Educación debe ser una política de Estado, algo perdurable en el tiempo. No deberá cambiar con cada político de turno. -ELABORACIÓN DE OBJETIVOS (GENERALES Y ESPECIFICOS)- Cda docente de Grado primario,tendrá su carpeta de PLANIFICACIÓN. Si trabaja por Área, deberá tener la Carpeta de Area:Idioma- Historia-Matemátia-Biología, etc. 1.-La planificación 2.-Los Contenidos. Los contenidos son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural, lo social, lo político, lo económico, lo científico, lo tecnológico, que conforman las distintas Áreas Académicas y Asignaturas, cuya asimilación y apropiación por los alumnos es considerada esencial para su desarrollo y socialización. (Coll y otros, 1992) Esta definición de los contenidos rompe con la tradicional interpretación transmisiva, pasiva y acumulativa de la enseñanza y del aprendizaje, plantea una concepción constructivista de estos procesos y mantiene el papel decisivo de los contenidos en la educación. Se destaca además, el papel de la actividad constructiva del alumno y la importancia de la influencia educativa del Docente como uno de los factores determinantes de esta actividad. Lo más importante es que los alumnos puedan construir significados y atribuir sentido a lo que aprenden (Coll, 1993) Se consideran tres tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal) que no deben ser abordados por el docente de manera aislada: Los conceptos guardan una estrecha relación con las actitudes. Un concepto puede ser aprendido de formas muy diversas en función de las actitudes con que se relacione. Los conceptos, para ser adquiridos, necesitan de un procedimiento. Los procedimientos facilitan el aprendizaje de los conceptos y favorecen el desarrollo de actitudes. Las actitudes a su vez facilitan la selección de los procedimientos adecuados. (Mestres, 1994) 2-1.-Los contenidos Conceptuales Los Contenidos conceptuales se refieren al conocimiento que tenemos acerca de las cosas, datos, hechos, conceptos, principios, y leyes que se expresan con un conocimiento verbal. 2-2.-Los contenidos Procedimentales. Los Contenidos procedimentales -el conocimiento procedimental- es el referido a cómo ejecutar acciones interiorizadas como las habilidades intelectuales y motrices; abarcan destrezas, estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin. 2-3.-Los contenidos Actitudinales. Los Contenidos Actitudinales, están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y la convivencia social. 3.- Campos del saber. - Estos tipos de contenidos abarcan el Saber qué, Saber cómo y el Saber hacer y se relacionan con los tipos de capacidades: cognitivas- intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas. 3-1.- Los contenidos, Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos. 3-2.- Los Docentes con iniciativas, con ingenio, deben estimular a los alumnos para que incorporen la estructura cognitiva, "el saber". Los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los estudiantes.El docente buscará la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos -aún utiliznado el juego- con visión amplia y a vees innovadra, y dejar el aburrimiento tradicional,limitada. Debe ser "un aula activa,innovadora" como propone Francesco Tonucci, docente y sicólogo italiano. -Tonucci,pide a los docentes "que escuchen a los alumnos y confíen en ellos;tengamos confianza en la competencia y la capacidad de los niños, en lo que saben, escuchemos su mundo interior; es grande la información y los saberes que traen consigo a la escuela.Los niños que solo pueden escuchar al maestro, que no se les da la palabra, asisten a una escuela aburrida, a una conferencia tradicional". 4.-Contenidos CONCEPTUALES. (saber) Estos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas: 4- 1. Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín, etc. 4-2. Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del primer astronauta que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos eventos, etc. 4.3.- Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observar. Desde una perspectiva más general, los contenidos conceptuales, atendiendo a su nivel de realidad-abstracción pueden diferenciarse en FACTUALES y propiamente conceptuales. 5.- Contenidos PROCEDIMENTALES. (saber hacer) - Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER”. Ejemplo: recopilación y sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos de laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educación física, etc. es la forma de transmitir el conocimiento aplicado en la educacion, la manera de dar enfoque a lo que se aprende. 5-1.-Las Secuencias. -Desarrollar los diferentes roles de aprendizaje continuo permite al alumno llevar una secuencia de sus capacidades y aptitudes por ello el comentario de los profesores y la orientación de los mismos permitirá al alumno despertar su entusiasmo por ampliar su cono cimiento permitiendo abrir puertas ante muchas empresas que requieren de todadisciplina. 5-2- Métodos y Estrategias para la acción -Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la metodología, las destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos; pues es un conjunto de acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo y/o competencia. Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en función de tres ejes de los objetivos son: 6· Los ejes temáticos. 6.1.-Eje Motriz Cognitivo: Clasifica los contenidos procedimentales en función de las acciones a realizarse, según sean más o menos motrices o cognitivos. 6.2- Eje De Pocas Acciones-Muchas Acciones: Está determinado por el número de acciones que conforman el contenido procedimental. 6.3.-Eje Algorítmico-Heurístico: Considera el grado de predeterminación de orden de las secuencias. Aquí se aproximan al extremo algorítmico los contenidos cuyo orden de las acciones siempre siguen un mismo patrón, es decir, siempre es el mismo. En el extremo opuesto, el Heurístico, están aquellos contenidos procedimentales cuyas acciones y su secuencia dependen de la situación en que se aplican. 7.- Los Contenidos ACTITUDINALES. (ser) -Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación con sus pares. Son importantes porque guían el aprendizaje de los otros contenidos y posibilitan la incorporación de los valores en el estudiante, con lo que arribaremos, finalmente, a su formación integral. Por contenidos actitudinales entendemos una serie de contenidos que podemos clasificarlos en valores, actitudes y normas. 7-1.-Valores: Son principios o conceptos éticos que nos permiten inferir un juicio sobre las conductas y su sentido. Son valores por ejemplo: la solidaridad, la libertad, la responsabilidad, la veracidad, etc. 7-2-.Actitudes: Son las tendencias a predisposiciones relativamente estables de las personas para actuar de cierta manera. Son las formas como una persona manifiesta su conducta en concordancia con los valores determinados. Ejemplos: cooperar con el grupo, ayudar a los necesitados, preservar el medio ambiente. 7-3.-Normas: Son patrones o reglas de comportamiento socialmente aceptadas por convención. Indican lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer. 8.-El propósito de la Educación. -Plasmar una concepción educativa, la misma que constituye el marco teleológico de su operatividad. Por ello, para hablar de la currícula hay que partir de qué entendemos por educación; precisar cuáles son sus condiciones sociales, culturales, económicas. -Su real función es hacer posible que los educandos desenvuelvan las capacidades que como personas tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su época y de su pueblo. .............................................................................................. Aprendizajes.Abordajes. -Aprendizajes de Habilidades. -Las habilidades sociales no son patrones aislados de conducta, sino que se forman por un entramado de valores, creencias, ideas, sentimientos y expectativas. En la medida en que los programas educativos trabajen explícitamente en habilidades sociales, estarán reforzando la educación en valores y la autoestima de los niños. -Los padres y la Escuela. El docente en la escuela, como los padres en el hogar, son vínculos indispensables para el aprendizaje.San Juan Bosco Educador decía:"la enseñanza y la educación es cuestión del corazón". -Los padres no suplen a los docentes, sino que acompañan al docente. La primera escuela "educadora es el hogar", luego los docentes en el aula desarrollan "la segunda escuela", refuerzan a los alumnos con saberes. -El equivocarse,cometer errores,en lenguaje, matemática, en el juego no debería tomrase como frustración, sino como un momento de intetarlo nuevamente. Debemos pensar que la repetición fortalece, afirma el conocimiento, así no lo olvidamos.En este momento se deberá explicar la idea de RESILIENCIA, de levantarse y seguir adelante -Prueba y error. La expresión ensayo y error, también conocida como prueba y error, es un método heurístico para obtener conocimiento, tanto proposicional como procedimental. Consiste en probar una alternativa y verificar si funciona. Si es así, se tiene una solución. En caso contrario —resultado erróneo— se intenta una alternativa diferente, se aprende con la experiencia. - Los padres en el hogar con los hijos y el docente con los alumnos en la escuela, tienen dierentes niveles de avances; cada niño tiene su tiempo de incorporación de saberes. Los padres y los docentes recuerden que se enseña se incorporan saberes,también con el ejemplo. -La teoría de Piaget, médico psicólogo suizo,-1896-1980- permitiría a cualquier Maestro o Profesor conocer cómo evoluciona la mente de los alumnos según la edad. La idea central de la teoría señala que "el conocimiento no es una copia de la realidad, sino que es el producto de una interrelación de la persona con su entorno". - Lev Vigotsky, destacado docente y psicólogo ruso de Kiev (1896-1934), revolucionó la forma de pensar la psicología de su época, al plantear que "la inteligencia está profundamente afín con el medio social y cultural en el cual se desenvuelve el individuo".El reflexionó ante un grupo docente que "sacaremos al campesinado ruso de la ignorancia y el alcoholismo con la educación". Piaget y Vigotsky, ambos psicólogos fueron contemporáneos; pero no se conocieron. - Enrique Pichon-Rivière -1907 – 1977- médico psiquiatra argentino introductor del psicoanálisis en Argentina y generador de la teoría de grupo conocida como grupo operativo,en la Psicología social decía: "cuando le señalen a una persona como "loca o trastornada, no emitan juicio hasta que no conozcan bien su entorno.Tal vez no sea enfermo él; sino su entorno tóxico, aléjenlo y mejora". - Función del Directivo en la Escuela. El Directivo organiza, acompaña, felicita o advierte el error al docente. Si algún docente no cumple con su misión vocacional debe el Directivo advertirle, pues la docencia nos es un trabajo cualquiera, como un oficio para cobrar un sueldo, sino que es una vocación. En las reuniones es bueno recordar que cada uno recapacite si es Docente de Oficio o de Vocación. El de Oficio cumple horario, es egoista termina el horario y se marcha, siempre tiene una excusa; el docente de vocación, si tiene que permanecer unos minutos más,no se queja, aconseja, ayuda, participa. - Evaluación. Calificación. Docentes, padres y alumnos deben distinguir entre evaluación y calificación. -Un Profesor nos decía el mejor método para aprender es el "A-E", y explicaba: "primero se debe ATENDER,ESCUCHAR para APRENDER. Este método casero se aplica por igual a los padres a los maestros como a los alumnos". -Evaluar, la evaluación, es necesaria, es aceptar desafío de "si atendí y escuché ¿qué aprendí, qué recuerdo?". El Pedagogo Juan Enrique Pestalozzi cuando hablaba de la Enseñanza Aprendizaje decía:"no hay rendimiento sin seguimiento" y explicaba que "en el aula hay varios grupos de alumnos, rápidos, lentos y perezosos, todos deben recibir el apoyo del docente". -Calificar es el lugar que ocupa de uno a diez; también aprobado, desaprobado; muy bien, bueno; regular, malo,insufuciente. "La Escuela es para aprender saberes, algunos alumnos hacen turismo, van a divertirse, para probar cómo es el clima y si es posible "aprobar", como sea, copian con trampa y si no resulta, van a "previa", sin remordimiento, sin pensar en el esfuerzo de los padres. Son inteligentes; pero se muestran "vivillos", "están arriba del poste de telófono","surfean en la cresta de la ola".Estos alumnos ven a su compañeros estudiosos como los "0lfachones", los "Giles", los "Aburridos". Algunas personas van a la Escuela para aprobar, no aprender para la vida,- se equivocan. -Los Planes.La Planificación. -El plan es como una hoja de ruta. -Cada docente deberá tener una planificación anual de su tarea, sus temas, sus ejercicios graduales. - La Ley de Educación N° 1.420 -1882- señala: Escuela Gratuita, Obligatoria, GRADUAL e Higiénica. ...................................................................

La Doctrina Social de la Iglesia. Desarrollo humano integral .-21-11-2020.-

La Doctrina Social de la Iglesia como programa económico y social Pablo María Garat. -Decano Facultad de Derecho de la UCA-. OPINIÓN.- PARA LA NACION.- 20 de noviembre de 2020. Crecientemente se escucha ( y lee) que la Doctrina Social de la Iglesia (DSI) -en tanto que conjunto de principios de aplicación práctica del Magisterio Pontificio- promovería el denominado "pobrismo", conceptualizándolo como una actitud hacia la pobreza del hombre en sociedad que, lejos de contribuir a erradicarla, la considera casi como una adecuada condición humana. Y esto particularmente atribuido al magisterio del papa Francisco, especialmente en lo que la DSI ha denominado desde fines del siglo XIX como "la cuestión social". Cualquiera que estudie seriamente los textos pontificios - antes que los escritos de sus exégetas muchas veces interesados - desde León XIII a Francisco, sin excepción de documento alguno, no puede sino encontrar originalidad, profecía, coherencia, continuidad y un aportación integral y profunda al problema de la vida del hombre en sociedad, particularmente en lo referido a su dimensión económica y social. Indudablemente, y desde siempre, la Iglesia nos llama a la caridad hacia el prójimo como expresión superior del amor humano: ver en el otro, especialmente si sufre pobreza o indigencia, a Cristo que nos interpela. Pero en ello no puede agotarse su misión apostólica por la cual esta llamada desde su fundación a predicar la Verdad, que es lo único que nos hará libres. Existe entonces también una forma superior de la caridad: la "caridad social" o "política", que consiste en la procura constante del bien común de la sociedad. Y para ello también ha desarrollado desde su magisterio enseñanzas extraordinarias. Se debe a la Iglesia Católica el origen de los hospitales como antecedente de los que tenemos hoy como tales - y ello en tanto que obra de caridad - pero también la creación de las primeras universidades, como centros de búsqueda del saber para iluminar la vida social en orden al desarrollo pleno del hombre en sociedad. Y se debe a ella el aporte del conjunto de principios en materia económica y social que, trascendiendo la insuficiencia y/o fracaso de las diversas corrientes del liberalismo y el socialismo, propone con absoluta coherencia, desdeRerum Novarum a Fratelli Tutti, un programa económico y social que, de ser receptado por las naciones conforme a sus propias particularidades, constituiría sin duda la respuesta más contundente al drama de la pobreza y la desigualdad en nuestras sociedades. Recurrir a transcribir citas de todos los papas como fundamento de lo anterior podría resultar un esfuerzo inútil frente a quienes - como ciertos políticos cultores de un laicismo extremo que ahora resultan "maestros" de la DSI- ya han decidido que en esta instancia de la vida de la Iglesia el papado solo tiene como respuesta frente al drama de la pobreza exaltarla como algo bueno en sí mismo. A estos resulta difícil explicarles que la bienaventuranzas que alaban a los "pobres de espíritu", a los "mansos" y a quienes tienen "hambre y sed de justicia" no implican (aunque bien harían los hombres en atenderlas) un programa de gobierno, sino la certeza en cuanto a que los humildes de corazón son agradables a los ojos de Dios. Y que los que carecen de todo en lo material - como consecuencia de la política fallida - pero conservan la caridad hacia el otro como una virtud cotidiana, constituyen el ejemplo evangélico de cada día. Pero resulta indispensable recordarles a estos espíritus, inquietos por acusar al papado de promover el "pobrismo", que ha sido la Iglesia Católica quien en Rerum Novarum (León XIII, 1891) declara el derecho de asociación y de representación como legítimos, así como los principios del justo salario; luego, en Quadragesimo Anno (Pío XI, 1931) enuncia el principio de subsidiariedad, receptado en el Tratado de la Unión Europea o en la Ley Fundamental de la República Federal de Alemania. En la misma encíclica establece la necesidad de asegurar el orden social y económico en la justicia distributiva, fundamento de la justicia social; que ha sido ella quien señaló con San Pablo VI que "el desarrollo es el nuevo nombre de la paz" al referirse a la necesidad de un "desarrollo humano integral", en Populorum Progressio (1967), confirmado por Benedicto XVI en Caritas in Veritati (2009); que enseñó con San Juan Pablo II la asociación, antes que la contradicción, entre capital y trabajo, así como "que el principio de la prioridad del trabajo respecto al capital es un postulado que pertenece al orden de la moral social" (LE., 15) y que precisa en el Catecismo de la Iglesia Católica con total claridad que: "2426... La vida económica no tiende solamente a multiplicar los bienes producidos y a aumentar el lucro o el poder;.La actividad económica dirigida según sus propios métodos, debe moverse no obstante dentro de los límites del orden moral, según la justicia social, a fin de responder al plan de Dios sobre el hombre (cf GS 64)". Es a la luz de este magisterio pontificio permanente - como conjunto de principios que se actualiza con fidelidad al Evangelio - que el Papa Francisco enseña en Fratelli Tutti (2020), siguiendo lo anticipado en Laudato Si (2015), y citando especialmente a sus predecesores, que: "21. Hay reglas económicas que resultaron eficaces para el crecimiento, pero no así para el desarrollo humano integral[16]. Aumentó la riqueza, pero con inequidad, y así lo que ocurre es que «nacen nuevas pobrezas»[17].." 120. Vuelvo a hacer mías y a proponer a todos unas palabras de san Juan Pablo II cuya contundencia quizás no ha sido advertida: «Dios ha dado la tierra a todo el género humano para que ella sustente a todos sus habitantes, sin excluir a nadie ni privilegiar a ninguno»[94].." Señala además: "162. El gran tema es el trabajo..Por ello insisto en que «ayudar a los pobres con dinero debe ser siempre una solución provisoria para resolver urgencias. El gran objetivo debería ser siempre permitirles una vida digna a través del trabajo»[136]..Porque «no existe peor pobreza que aquella que priva del trabajo y de la dignidad del trabajo»[137]." Y "180..Se trata de avanzar hacia un orden social y político cuya alma sea la caridad social[166]. Una vez más convoco a rehabilitar la política, que «es una altísima vocación, es una de las formas más preciosas de la caridad, porque busca el bien común»[167]. Sin duda resulta inadmisible atribuir a la Doctrina Social de la Iglesia en general y al papa Francisco en particular, promover el "pobrismo" como exaltación de una suerte de condición humana natural. Inaceptable es también la actitud de aquellos que, aún sin malicia, pretenden reducirla a una suerte de compendio de "obras de caridad material". Unos y otros deberían intentar considerarla, con honestidad intelectual, como una respuesta originalísima - nunca ensayada seriamente - para afrontar el drama actual en materia económica y social. Por: Pablo María Garat.- Decano Facultad de Derecho, UCA

Algunas ideas para pensar y esperar.- 18 - 11 - 2020.-

Opiniones de algunos pensadores. Santiago Kvaldoff, de Roberto Cachanowski Sizek. 1.-El Filósofo Santiago Kvaldoff aclaró que "el actual Presidnete no es un hombre de Poder; sino un hombre en manos del Poder". La Vicepresidenta desdeña a Massa y Alberto. 2.-Slavoj Žižek (pronunciado (Liubliana, 21 de marzo de 1949) es un filósofo, sociólogo, psicoanalista y crítico cultural esloveno. Es director internacional del Instituto Birkbeck de Humanidades de la Universidad de Londres."yo escucho, tomo nota, reflexiono y escribo". .-Estudió filosofía y sociología en la Universidad de Liubliana y psicoanálisis en la Universidad de París VIII Vincennes-Saint-Denis, donde se doctoró. Es investigador en el Instituto de Sociología de la Universidad de Liubliana, Eslovenia, así como cargos de profesor invitado Columbia, Universidad de Princeton, New School for Social Research de Nueva York y Universidad de Míchigan. En la actualidad es Director Internacional del Instituto Birkbeck para las Humanidades en Universidad de Londres. .-En sus escritos utilizó ejemplos extraídos de la cultura popular,de Alfred Hitchcock y David Lynch, de Kafka o Shakespeare, además de problematizar autores como Vladimir Ilyich Lenin, Joseph Stalin y Robespierre y tratar temas espinosos como el fundamentalismo, el anticapitalismo, la tolerancia, la subjetividad y lo políticamente correcto en la filosofía posmoderna. Zizek utilizó también la teoría psicoanalítica en la versión lacaniana como un arma para sus habituales análisis de política internacional, considerando no solo a los líderes y sus posibles problemas psicológicos, sino también a la sociedad en su conjunto. .-En 1990 fue candidato a la presidencia de la República de Eslovenia, aunque no resultó elegido.3 3.-NOTA BENE SOBRE: Robespierre impuso una sangrienta represión para impedir el fracaso de la Revolución, no dudando en aprobar leyes que recortaban las libertades y simplificaban los trámites procesales en favor de una «justicia» revolucionaria tan expeditiva como arbitraria; completaba el mecanismo represivo un sistema de delación extendido por todo el país mediante 20.000 comités de vigilancia. En 1794 eliminó físicamente a la extrema izquierda (partidarios de Jacques Hébert) y los revolucionarios moderados (los indulgentes de Danton y Desmoulins), persiguió sin piedad a contrarrevolucionarios, monárquicos, aristócratas, clérigos, federalistas, capitalistas, especuladores, rebeldes y traidores; ordenó 42.000 penas de muerte en un año. 4.-NOTA BENE SOBRE LENIN:(Vladimir Ilich Ulianov; nació 1870 - falleció 1924) Líder comunista ruso que dirigió la Revolución de octubre y creó el régimen comunista soviético. Miembro de una familia de clase media de la región del Volga, su animadversión contra el régimen zarista se exacerbó a partir de la ejecución de su hermano en 1887, acusado de conspiración. Estudió en las universidades de Kazán y San Petersburgo, en donde se instaló como abogado en 1893. Sus actividades contra la autocracia zarista le llevaron a entrar en contacto con el principal líder revolucionario ruso, Gueorgui Plejánov, en su exilio de Suiza (1895) quien le convenció de la ideología marxista. Fundó en San Petersburgo la Liga de Combate por la Liberación de la Clase Obrera, embrión del Partido Obrero Socialdemócrata Ruso presidido por Plejánov. 5.- En 1897, Lenin fue detenido y deportado a Siberia,allá estudió las obras de Marx y Engels descubiertos en su etapa estudiantil; elaboró un plan sobre la aplicación del pensamiento marxista a un país atrasado como Rusia. Liberado en 1900 partió al exilio y fundó en Ginebra el periódico Iskra («La Chispa»), en colaboración con Plejánov; publicó la obra "Qué hacer" (1902), donde planteó la posibilidad de hacer triunfar en Rusia una Revolución Socialista dirigida por una vanguardia de revolucionarios profesionales decididos y organizados como un ejército. 6.- NOTA BENE SOBRE STALIN:Joseph Stalin;(Nació en Georgia, 1879 -fallleció en Moscú, 1953).Era hijo de un zapatero pobre y alcohólico de la región caucásica de Georgia, zarista. Quedó huérfano muy temprano y estudió en un Seminario eclesiástico, de donde fue expulsado por sus ideas revolucionarias (1899). Desde entonces se unió a la lucha clandestina de los socialistas rusos contra el régimen zarista; cuando se escindió el Partido Socialdemócrata,era hijo de un zapatero pobre y alcohólico de la región caucásica de Georgia, sometida a la Rusia de los zares. Quedó huérfano muy temprano y estudió en un seminario eclesiástico, de donde fue expulsado por sus ideas revolucionarias (1899). Se unió entonces a la lucha clandestina de los socialistas rusos contra el régimen zarista; cuando en 1903 se escindió el Partido Socialdemócrata, siguió a la facción Bolchevique que encabezaba Lenin. Dirigente soviético que gobernó férreamente la URSS desde 1929, sucesor de Lenin tras el exilio de Trotsky, hasta su fallecimiento en 1953. Sostuvo una represión sanguinaria y de inmensos sacrificios impuestos a la población, logró convertir la Rusia semifeudal en una potencia económica y militar capaz de contribuir decisivamente a la victoria aliada en la Segunda Guerra Mundial (1939-1945). En la postguerra,1945, los Estados Unidos y la URSS se repartieron áreas de influencia; Stalin extendió su poder y régimen comunista en Europa del Este y alentó en otros países. El choque de intereses e ideologías originó la «guerra fría» entre ambas superpotencias, que continuó tras la muerte de Stalin. El clima de tensión entre los bloques Capitalista y Comunista definió el escenario internacional hasta la disolución de la URSS en 1991. Fue un militante activo y perseguido hasta el triunfo de la Revolución Bolchevique de 1917, época de la que procede su sobrenombre de Stalin («hombre de acero»). La lealtad a Lenin y la falta de ideas propias le permitieron ascender en la burocracia del partido (rebautizado como Partido Comunista), hasta llegar a secretario general en 1922. Stalin emprendió entonces una pugna con Trotsky por la sucesión de Lenin, que enfermo, murió en 1924. Lenín líder de la Revolución había indicado su preferencia por Trotsky (pues consideraba a Stalin «demasiado cruel»). Stalin maniobró su control sobre la información y sobre el aparato del Partido, aliándose con Zinoviev y Kámenev hasta imponerse a Trotsky. La lucha por el poder se disfrazó de argumentos ideológicos,cada bando una estrategia para consolidar el régimen comunista: Construcción del Socialismo en un solo país (Stalin); contra la Revolución Permanente a escala mundial, (Trotsky). ....................................................

Toponimia Patagónica. Etimología Araucana. Juan Perón.- 18 -11- 2020.-

Toponimia patagónica de etimología araucana Escrito recordado el -06 - 02 - 2019- por Marcelo Horacio Dupleich. Toponimia patagónica de etimología araucana por el Mayor del ejército Juan Perón. El siguiente vocabulario fue escrito en 1936 por el entonces mayor del ejército argentino Juan Domingo Perón. El mérito particular de este glosario consiste justamente en la condición del autor, que de la Patagonia no fue ya un observador fugaz, sino un morador normal en su primera edad, que conoce a fondo todos sus secretos, sus condiciones geográficas y climáticas y sus hombres. La estancia paterna de la Sierra Cuadrada, donde vivió largos años, fue para él un excelente puesto de observación. Volvió luego de recorrer la Patagonia siendo Mayor del Ejército, en ocasión de un reconocimiento militar. Allí, en la misma Patagonia, el autor auscultó diariamente la pronunciación de los hablantes nativos y registró el significado de cada palabra o frase, solicitando a los muchos indígenas que frecuentaban su propia casa de informaciones más directas sobre costumbres y modismos. Este libro de gran valor, editado en un principio por el Ministerio de Agricultura en forma periódica fue reeditado en varias oportunidades a lo largo de las décadas. Esta faceta del General Perón, resulta muy poco conocida El sur argentino era una de las preocupaciones del General Perón que deseaba protegerlo de posibles invasiones extranjeras. Y las invasiones que más le preocupaban eran las intercontinentales. Su diccionario bilingüe fue su aporte en la intención de conservar las lenguas nativas de nuestros pueblos indígenas patagónicos y hacerlas conocidas al resto de los argentinos que bajaban a poblar el sur. Fue publicada por entregas entre 1935 y 1936 en el “Almanaque del Ministerio de Agricultura”. Es un vocabulario de algo más de 700 palalabras, topónimos y expresiones que hacia 1930 utilizaban los indios y que forman un documento para el estudio de la paulatina disolución del mapuche oriental. Tapas.-Contratapas.-Portada Editorial Ministerio de Agricultura de la Nación. Primera edición Publicada en la revista Almanaque del ministerio de Agricultura los años 1935 y 1936. Tiene 37 páginas conservando sus tapas y contratapas Encuadernación en tapa dura. Material extremadamente raro en su primera edición La segunda edición salió recién en el año 1948 Cfr. Posted in Etnografia, Patagonia.